Archi.ru:
Бакалавриаттың ашылуы мектеп дамуының жоспарланған кезеңі ме?
Евгений Асс:
Біз MARSH-да бакалавр дәрежесін жасамақ едік, бірақ біз оны жоспарланғаннан сәл ертерек жасадық. Бұл қадамның екі себебі бар. Біріншіден, біздің алдымызда бакалавриат деңгейінде орысша оқудан өткен студенттерді магистрлік бағдарламаға бейімдеу мәселесі тұр. Олардың орыс мектептерінде алатын негізгі білімі Еуропада қабылданған білім беру стандарттарымен біршама ерекшеленеді (және менің ойымша, жақсы жаққа емес). Студенттерде дербестік деңгейі де, қажетті зерттеу тәжірибесі де жоқ, олар талдауға бейім емес. Нәтижесінде біздің магистратураның алғашқы кезеңдері олар үшін тым қиын. Екінші себеп неғұрлым күрделі. Тәжірибе көрсеткендей, Ресейде магистратураға сұраныс өте жоғары емес. Бұл, ең алдымен, кәсіби лицензиялаудың болмауына байланысты. Әлемнің көптеген елдерінде «шебер» деңгейі оқуды бітіргеннен кейін кәсіби мүмкіндіктердің кең спектрін ұсынады. Ресейде ұйымдар лицензия алады, ал қосымша екі жыл, әсіресе өз қаражаты есебінен, көпшілікке жай мағынасыз болып көрінеді. Нәтижесінде, елеулі жарнама мен жақсы беделге қарамастан, біздің магистратура бағдарламасына бәсекелестік аз болып шықты. Мұндай мектептердің барлығында дерлік жағдай: бюджеттік орындарға үміткерлер бар, ал ақылы түрде үміткерлер азайып барады. Сонымен қатар, толыққанды білім беру ортасын құру үшін көп адамдар қажет. Қазір МАРТ - тым камералық мектеп, барлығы 50 оқушы. Біз бакалавриат бағдарламасына жылына қосымша 50 адамды, яғни тек 200 орынға жинауды жоспарлап отырмыз. Мүлдем басқаша, серпінді, шығармашылық атмосфера пайда болады. Соңында, бұл сандар жобаның қаржылық жетістігі туралы идеямызға сәйкес келеді.
Сіздің бағдарламаңыз бен дәстүрлі орыс архитектуралық білімінің түбегейлі айырмашылығы неде?
Бастапқыда, біздің бакалавр дәрежеміз Мәскеу сәулет институтындағы сияқты бес жыл емес, үш жыл ғана алады. Екі жыл - бұл өте маңызды айырмашылық. Бағдарламаны неғұрлым тығыз ете алдыңыз? Біріншіден, біз студенттердің автономиясына көп сенім артамыз. Бұл өте маңызды. Екіншіден, біздің архитектуралық университеттерде көптеген пәндер дәстүрлі түрде үлкен көлемде оқытылады, бірақ олар кәсіби өмірде қолданылмайды. Мысалы, жоғары математика немесе теориялық механиканың үлкен курсы. Сонымен қатар, бұл пәндердің барлығы міндетті, олардың барлығы тестілеуден өтуі керек. Нәтижесінде физикалық және эмоционалды жүктеме жоғары, ал қайтарым аз. Біздің елімізде барлық алты семестр 4 негізгі модуль негізінде құрылады (студент бір жыл немесе семестрде игеретін білім мен білік блоктары): дизайн, кәсіби шеберлік, гуманитарлық және техникалық білім. Әр модуль белгілі бір несие немесе несие санымен бағаланады. Бағдарлама жыл сайын күрделене түседі. Алғашында студенттер салыстырмалы түрде қарапайым есептерді көбінесе қолмен шешеді. Екінші жылы компьютерлік дизайн және «цифрлық мәдениет» деп аталатын дизайн қосылады. Үшінші жылы жоба сағаттарының саны, ғылыми зерттеулер көбейтіліп, тезис аяқталады. Біз ұсынатын дайындық деңгейі Лондондағы және басқа ресейлік университеттердегі әріптестерімізден төмен болмайтыны сөзсіз. Нәтижеге бүкіл оқу процесінің шиеленісі мен үлкен тиімділігі арқасында қол жеткізіледі.
Студенттер оқуды толық емес жұмыс уақытымен байланыстыра ала ма?
Бұл мүлдем мүмкін емес. Бізде магистрлік бағдарламаны жасаған кезде талап еткен бір маңызды параметр бар: студент өзі оқуға келеді, бұл оның таңдауы. Оның білім алуға деген ынтасы жоғары. Егер ол бұған дайын болмаса, біз онымен бөлісуге мәжбүр боламыз, біз оны қинамаймыз және өзіміз азап шегеміз. Біздің ағылшын әріптестеріміздің тәжірибесі көрсеткендей, бірінші жылға кез келген адам шыдай алмайды, тіпті шын ниетімен болса да, қысым тым үлкен және сұраныс үлкен.
Бакалавриат бағдарламалары Лондон Метрополитен Университетіндегі британдық әріптестеріңізден алынған немесе алынған ба?
Әрине, біз Лондондағы әріптестеріміздің тәжірибесіне сүйенеміз, бірақ ешкім бізге алға қойылған білім беру мақсаттарына қалай жетуге болатындығын нақты нұсқамайды. Мұнда маневр жасауға жеткілікті орын бар. Әр модульде студент нені білуі және аяқтағаннан кейін не істей алуы керек екендігі туралы нақты сипаттама бар. Оның үстіне бізде дәстүрлі мағынадағы тесттер мен емтихандар жоқ. Студенттің бір семестрдегі немесе бір жылдағы жұмыс нәтижелері, емтихан сұрақтарына жауап сияқты үш күнде дайындала алмайтын есептері бар. Олардың негізінде шақырылған сарапшылар, ағылшын және орыс тілдері, студенттің қажетті дағдыларды қаншалықты меңгергендігін шешеді. Бір жағынан, бұл тәсіл білімді барынша объективті бағалауға мүмкіндік береді, екінші жағынан, мектеп мұғалімдері өз бағдарламаларын жүзеге асыруға жеткілікті еркіндікке ие. Әрине, оларды Лондондағы әріптестеріміз мақұлдауы керек, бірақ әзірге бұған қатысты проблемалар болған жоқ. Біздің мектептегі білім беру мүлдем басқа жолмен, жалпы әлеуметтік мәдени ұйымдардан басқаша түрде ұйымдастырылғанын бәрі жақсы түсінеді. Білім берудің техникалық жағын Штутгарттағы тұрақты даму институтының профессоры Вернер Собек басқарады. Бұл өте жоғары деңгей. Теориялық курс үшін Сергей Ситар мен Оксана Саркисян жауап береді. Жоба циклін Нарин Тютчева басқарады. Шетелдік қонақтар, сондай-ақ ресейлік практик сәулетшілер, оның ішінде жас буын, оның ішінде біздің түлектер де көп болады.
Бакалавриат студенттерінің арасынан кімді көресіз?
Бастапқыда, біз сурет салудан және сурет салудан дәстүрлі емтихандар негізінде талапкерлерді іріктемейтінімізді атап өткім келеді. Мәскеу сәулет институтындағы жұмыс тәжірибесі көне мүсіндерді салу қабілеті сәулет өнерін зерттеу үшін жеткілікті негіз бола алмайтындығын көрсетеді. Біздің оқушыны қалай көреміз? Мен айтқанымдай, мотивация маңызды және, әрине, кең мәдени көзқарас, сәулетке деген қызығушылық, шығармашылық - сурет салу қабілетімен байланысты емес. Іріктеу портфолионы бағалау мен сұхбаттан тұрады. Портфолиоға қойылатын талаптар мөлдір, онда өтініш берушінің шығармашылыққа кіру уақытында шығармашылықпен жасай алатын барлық нәрселері болуы керек: суреттер, қолөнер бұйымдары, жақындарына сыйлықтар, фотосуреттер, бейнематериалдар, кестелер және т.б. Біз көптеген сағаттық оқудың нәтижесін емес, шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыруға деген талпыныстарды көргіміз келеді. Сұхбат, менің ойымша, біздің университеттерде қандай да бір себептермен ескерусіз қалған түсу емтихандарының ең маңызды бөлігі болып табылады. Адамның не екенін түсіну маңызды. Неліктен ол сәулет өнерін оқуға бел буды? Сіз бізге неге келдіңіз? Оның мәдени қызығушылықтары қандай? Нені оқу? Ол қандай фильмдер көреді? Ол қандай музыканы тыңдайды? Оның өнер тарихы туралы бірдеңесі бар ма? Ол өзін жалпы мәдени процесте қалай көреді? Ағылшын тілін білу деңгейі маңызды рөл атқарады. Бізде көптеген шетелдік оқытушылар бар, олардың дәрістері аударылмайды, студенттер шетелден келеді. Біздің өтініш берушілерді өнер мектептері мен сәулет студияларын, колледждерді бітіргендер арасында, атап айтқанда, Мәскеу сәулет институтынан байқауға өте алмағандар арасында көреміз. Оларды дайындауды жеңілдету үшін біз тамыз - қыркүйек айларында бір айлық қарқынды курсты ұйымдастырамыз, онда олар әр түрлі кәсіби техникалармен: кескіндеме, графика, прототиптеу, сурет салаларымен танысуға мүмкіндік алады. Осы курстың нәтижелері бойынша үміткер портфолио құра алады. Сұхбаттан өтіп, екі-үш апта демалып, сабаққа жаңа күшпен кірісіңіз.
