Таза ауа мен табиғи жарық мектеп оқушыларының оқу үлгеріміне ғана емес, елдің ішкі жалпы өніміне (ЖІӨ) көп немесе аз әсер етпейді. Бұл заңдылықты Еуропа және Америка ғалымдары бірнеше жыл бойына көптеген мәліметтерге талдау жасай отырып жазды. Сандардың көмегімен олар әр адамның жеке жайлылығы мен жалпы игілігі өзара тығыз байланысты екендігін көрсетеді. Бұл заңдылықтар заманауи мектептер салуға және бұрынғыларын жаңартуға негіз болуға тиіс.
Статистикаға сүйенсек, Ресейде екінші және үшінші ауысымдарды болдырмау үшін 1,857 млн дайындық орындарын құру қажет. 2025 жылға қарай демографиялық өзгерістерге байланысты сұраныс тағы 3,625 миллион қосымша оқу орындарын құрауы мүмкін. Елімізде негізінен жаңа оқу ғимараттары мен типтік емес мектептердің жаңа жобалары пайда болды. Бұл заманауи тәжірибе сәулетшілер мен мұғалімдерге мектеп оқушыларының кеңістіктік тәжірибесі мен сенсациясының рөлі туралы, мектеп кеңістігінің оқу үдерісіне әсері туралы ойлануға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, проблема әлдеқашан аяқталған және оның ауқымы ұлттық болып табылады: 16 миллион орыс баласы жылына орта есеппен 175 күн мектепте оқиды және оқу уақытының 70% -ын жабық үйде өткізеді.
Тақырыпты GlobalLab ғылыми-зерттеу платформасы мектеп оқушылары мен мұғалімдері деңгейінде насихаттайды: әлемнің кез келген нүктесінен сіз мектептегі микроклимат туралы сұрақтармен сауалнама толтыра аласыз. Ал «Velux» компаниясының мамандары олардан білім беру мекемелері ғимараттарының тұжырымдамасын құру кезеңінде бірден кеңес және техникалық шешімдер сұралатынын айтты.
Шындығында, дұрыс жобаланған және салынған мектеп ғимараты жарық пен ауаны елдің әл-ауқатына айналдырады. Бала оқитын және өмір сүретін орта қаншалықты қолайлы болса, соғұрлым сенімді салық төлеушілерді тәрбиелеуге болады. Бұл махаббат түрі есептеледі.
Жақсы оқуға көмектесетін мектеп ортасының элементтері қандай? Профессор Питер Барретт және оның Салфорд университетінің (Ұлыбритания) мектеп дизайны бойынша сарапшылар тобы 27 түрлі мектептегі 153 кабинетті бақылауға негізделген зерттеу жүргізді. Жалпы қорытынды: мұнда балалар жайлы және оқу үлгерімі жоғары. Жайлылықтың сандық көрсеткіштері оқуға айтарлықтай әсер ететін 6 негізгі элементті анықтады:
- күндізгі жарық;
- үй ішіндегі ауа сапасы;
- бөлмедегі ауа температурасы;
- бөлме акустикасы;
- сыныптың орналасуы;
- қоршаған ортаны жобалау.
-
Image 
масштабтау 1/3 VELUX ұсынған
-
масштабтау 2/3 Прага-16, Радотин ауданы, Чехия Бастауыш мектептің шатырлы құрылымы Автор: инженер-арка. Бөрек азап шеккен жоба: 2018 ж. Іске асыру: 2019 VELUX ұсынған
-
масштабтау 3/3 VELUX сыйы
Зерттеу сыныптың жалпы орналасуының оны қолданушыларға әсерін айқын көрсетті. Бұрын ауа сапасы сияқты жеке факторлар зерттелген, бірақ сынып кеңістігінің оқушыларға жалпы әсері әзірге олардың сезімдері мен тілектері негізінде ғана бағаланды.
Жаңа зерттеулерде сенсорлық факторлардың кең спектрі ескерілді, бірақ көп деңгейлі статистикалық модельдеу әдісіне сәйкес студенттер мен мұғалімдер арасындағы эмоционалды қатынас алынып тасталды. Нәтижесінде мектептің өзі, ғимараттың негізгі нүктелерге, арнайы және ойын жабдықтарына бағытталуы жеке сыныптардың орналасуы сияқты маңызды емес екендігі анықталды.
Муниципалдық мектептің ғимараты 1901 жылы салынған. 2010 жылы оны кезең-кезеңімен қайта құру басталды, нәтижесінде шатыр пішінін сақтай отырып, бір метрге көтерілді. Фасад шатыр бөлмесін жарықтандыруға қызмет ететін әйнек жолағымен толықтырылған. Шатырлар тек мектеп ауласының жағында орналасқан, сондықтан шіркеу мен мэрия жағынан шатырдың көрінісі сақталған және ғимарат салынған уақытқа сәйкес келеді.
Шатырдың астында жаңа сыныптардан басқа мұғалімдерге арналған жаңа кабинет бар; сыртқы апаттық баспалдақ және мүмкіндігі шектеулі адамдарға арналған лифт аяқталды. Құрылыс құны 26 миллион крон, мектептің қуаты алпыс орынға артты. Жаңа ғимарат мектептің кеңістігін ауданның мәдени орталығы ретінде жұмыс істейтін етіп қайта құруға мүмкіндік берді.
COVID-19 кезеңінен бұрын да жүргізілген зерттеулер адамдар көп жиналатын бөлмелердегі ауаның қаншалықты зиянды және тіпті қауіпті екенін көрсетті. Мектептерде, сонымен қатар мәжбүрлі қауымдарда. Терезені, фрамканы немесе қыстырманы ашу - отандық мектептер үшін, әсіресе ескі терезелерін қазіргі заманғы терезелерімен алмастырмаған оқушылар үшін күрделі мәселе. Елестету өте қорқынышты, бірақ Еуропада желдетуге арналған терезелерді сабақ кезінде де ашқан жөн. Табиғи желдетудің инновациялық шешімі қабылданды - CO2 концентрациясынан асқан кезде терезелерді автоматты түрде ашу.
Табиғи және мәжбүрлі желдетудің артықшылықтарын біріктіретін гибридті шешімдер де жасалды. Мысалы, көп ұзамай Данияда жүргізілген зерттеулерге сәйкес, елдің жартысынан көбінде СО2 деңгейі ұсынылғаннан жоғары болды (Норвегия 21%, Швеция 16%) және табиғи коэффициенттің орташа көрсеткіші жеңіл (KEO) 2-ден аз болды. Сонымен қатар, оқу үлгерімі Скандинавиядағы орташа деңгейден 10% төмен болды.
Дания қателіктермен жұмыс істеді және ауа алмасуын, табиғи жарықтандыруды жақсартудың әсерін бірден есептеді: оқу үлгерімінің жоғарылауы - 16%, қайталаушылар санының азаюы - 15%, мұғалімдер ауруының төмендеуі - 6%. Елде 5 миллион тұрғын бар, еңбек өнімділігі және … ретрансляторлар санының азаюы есебінен ЖІӨ-ні жылына 173 миллион еуроға арттырды. Сәтсіздермен қандай сиқыр болды - оны зерттеушілердің ар-ұжданына қалдырайық. Алайда, егер балалар ішкі климаты жақсы бөлмеде болса, іс жүзінде балалардың оқу қабілеттері 15% өсетініне назар аударған жөн.
Айтпақшы, егер біз бұл әсерді Ресейдегі халыққа қайта есептесек, ол жылына 368 миллиард рубльді құрайды. Ойланатын нәрсе бар.
Бірақ провинциялық мектептердің бірін қайта құру мысалында қандай қол жетімді және тиімді шаралар қолдануға болатындығы айқын көрінеді. Ланджберг мектебі Дания астанасынан 40 км солтүстікте, Фреденсбург муниципалитетінде орналасқан. Бірнеше ғимараттың кешені 1980 жылдары салынған, бірақ ол моральдық тұрғыдан ескірген: сыныптар қараңғы, іші тар, шатыр плиталары бір жыл бұрын жарылып кеткен.
Жаңа оқу жылының басына дейін нәтиже алу үшін тез шешім табу керек болды. Дәл осылай болды: жөндеу жұмыстары шілдеден қазанға дейін жалғасып жатты, 59 шатыр терезелері орнатылды, қосымша оқшаулау жасалды, шатыры ауыстырылды.
Толық табиғи желдетуді қамтамасыз ету үшін жаңа терезелердің ауданын есептеу кезінде сыныптың ауданы да, оқушылар саны да ескерілді. Терезелердің шатырдың екі жағына орналасуы кездейсоқ емес, ал сабақтар мен үзілістер кестесі желдету кестесі мен дәрежесін сақтауға мүмкіндік береді. Соқырлар ыстық күндерде жарқыл мен қызып кетудің алдын алады, ал суық күндері жылу шығынын азайтады. Терезелер бөлмедегі СО2 деңгейіне байланысты автоматты жүйемен басқарылады, сонымен қатар ашылу мен жабылуды пульт арқылы қолмен басқаруға болады. Датчиктер мен бақылау жүйесі ғылым сабақтарының бір бөлігі бола отырып, оқу процесі үшін пайдалы болды.
Датчиктер, гибридті желдету, басқарылатын жылу жүйелері энергияны үнемдейтін технологиялар. Бір қызығы, көптеген зерттеулер нәтижесінде орташа қолайлы температураны құру мүмкін емес деген қорытындыға келді. Сондықтан ғимарат пайдаланушыларына желдетуге арналған терезелерді басқаруға, күннен қорғаныс жүйесін басқаруға мүмкіндік беру маңызды. Барлық еуропалық елдерде сыныптарда минималды температура бойынша стандарттар қабылданды - әрқайсысы өз-өзіне ие - 17-ден 20 ° C аралығында. Кейбір елдерде сыныптарда максималды температураға да рұқсат етіледі - 22-ден 29 ° C дейін. Температура мен ылғалдылық жоғарылаған сайын студенттер жайлылықтың төмендегенін, олардың назары мен жұмысының айтарлықтай нашарлағанын айтады.
Қыста температураны бақылау тиімді, егер кабинет мұғалімдерге қол жетімді басқару жүйелерімен жабдықталған болса. Оқушылардың көңіл-күйіне және оқу үлгеріміне әсер ететін мектеп кеңістігінің барлық элементтері туралы қосымша ақпарат алу үшін VELUX веб-сайтына кіріңіз.
Жаңа типтегі мектептердің орыс мысалдары еуропалықтардан айтарлықтай ерекшеленеді, ең алдымен ғимараттар мен жобалардың көлемімен. Олар шағын қаладағы қайта құру туралы емес, ірі мемлекеттік бағдарламалардың кешенді шешімі туралы.
Алғашқылардың қатарында Сочидегі «Сириус» білім беру орталығын еске түсіру керек, іс жүзінде кешеннің бір ғимараты - Мектеп. Сириус Азимуттың жанында өсті - қонақ үй, 2014 жылғы Олимпиаданың басқа нысандары сияқты, оның одан әрі сәтті жұмыс істеуі үшін мағыналық қайта жүктеу қажет болды. Білім беру орталығының жобасы Ресей Федерациясы Президентінің бұйрығымен пайда болды және мектеп 21 күн бойы Сочиге келген сәтті және болашағы бар балалардың «біліктілігін арттыру үшін» осында. Болашақта «Сириуста» болу біздің елдің ЖІӨ-не қалай әсер ететіні туралы болжамдардың бар-жоғы белгісіз. Дарынды балалардың өз мәртебелерін растайтыны және оларға көбірек назар аударатыны қазірдің өзінде жақсы.
Мектеп ғимаратының кеңістікті жоспарлау шешімі көптеген бағдарламалық шарттарды ескеру нәтижесінде пайда болды. Әр түрлі өлшемдегі терезелері бар осы үлкен «пончик» үшін мөлдір құрылымдарды дұрыс есептеу және таңдау маңызды болды.
Ресейлік кәсіпкер, меценат, «Русагро» компаниялар тобының иесі Вадим Мошковичтің бастамасымен Мәскеу түбіндегі Летоводағы халықаралық жеке мектеп пайда болды. Ол да дарынды балаларға арналған, бүкіл кампус. Сонымен қатар - біздің елдегі мектеп құрылысындағы сөзсіз өзгерістердің хабаршысы.
Білім беру ортасының жаңа стандартын құру үшін К. Б. Стрелка кампустың функционалды-кеңістіктік моделін, техникалық тапсырманы әзірледі және сәулет сайысын өткізді. Жеңімпаз - голландиялық бюро Atelier Pro - оның тұжырымдамасын бас дизайнер - «Atrium» бюросы жүзеге асырды. Жобада Стрелка дизайнерлік бюросында жұмыс істеген Розалия Тарновецкаяның айтуынша, «білім беру ортасының әлемдік стандарттарын Ресейдің құрылыс стандарттарымен сәйкестендіру мүмкін болды».
Шындығында, бұл «қондырудың» қаншалықты маңызды екенін түсіну үшін, басқалармен қатар, еуропалық және американдық ғалымдардың оқу үлгерімі мен ЖІӨ арасындағы байланыс туралы зерттеулері туралы білу қажет.
Розалияның айтуы бойынша, Летово дизайнының техникалық тапсырмасы әлемдегі мектептердің архитектурасын зерттеу негізінде жасалды, жарықтандыруға қойылатын талаптарға ерекше назар аударылды - бұл факторға әсер ететін фактор оқушылардың физикалық және психикалық жайлылығы. Дизайнерлер мектептегі табиғи жұмсақ диффузиялық жарық жайлы атмосфера құратынын, шатыр терезелері ғимараттың едәуір тереңдігінде біркелкі жарықтандыруға мүмкіндік беретіндігін ескерді, бұл энергия тиімділігін қамтамасыз етеді және пайдалану шығындарын азайтады. Ғимараттың ерекшелігі - орталық атриум - мектептің басты іс-шарасы. Финляндияның тәжірибесіне сәйкес, атриум асхана мен акт залының функцияларын біріктіреді, бұл бір жағынан мектептің шаршы метрлерінде үнемдеуге, екінші жағынан қызықты архитектураны құруға және пайдалануға мүмкіндік береді. безендірудегі жоғары сапалы материалдар. Сонымен қатар, орталық қоғамдық кеңістік ғимаратты шарлауға көмектеседі, мектеп енді дәліз лабиринті емес.
Розалия былай түсіндіреді: «Бүгінде балалар сыныпта« өмірдің резерві »ретінде білім алып қана қоймай, оқуға деген дағдыларды дамытады. Ол үшін білім беру жекелене түседі, оқушылар бірлесіп жобалар жасайды, әлеуметтік дағдыларын дамытады, жүйенің қалай жұмыс істейтінін жеке тәжірибесінен біледі және мектеп кеңістігі бұл процестерді қолдауы керек. Сондықтан Еуропадағы жаңа мектептерде олар бір сыныпта әртүрлі көлемдегі терезелер жасайды, бұл балаға өмірде бірдей заттарды басқаша орналастыруға болатындығын көрсетуге мүмкіндік береді ».
Нижний Новгородтағы Жоғарғы Печора аймағындағы 800-ші мектеп ғимаратында әртүрлі терезелер болады. Еділге қараған оңтүстік-батыс беткейдегі ғимарат қаланың мерейтойына орай салынады. Ондағы үлкен терезелер тек әртүрлі ғана емес, сонымен қатар ламелалармен қорғалған. Жайлылықты басқару жүйесі «ақылды үй» қағидаты бойынша - бір басқару орталығында датчиктер мен мониторлармен орналастырылған.
Терезелер әр түрлі болуы мүмкін, сонымен қатар мектеп сценарийлеріне мүмкіндік беретін, көпфункционалдылық принципіне құрылған мектеп ғимараттарының, білім беру ортасының өздері де әртүрлі болуы мүмкін. Мектептің орналасқан жері мен көлеміне қарамастан. Ең бастысы, бұл кеңістіктер жарық пен сергектік сезімін сыйлайды.
