MARSH бакалавриат бағдарламасында оқудың бірінші жылы студенттер үшін «HOMO / HOME» адамға арналған үй »жобасымен аяқталды. Көшбасшылары - Рождественка сәулет бюросының негізін қалаушы және жетекшісі Нарин Тютчева және оның әріптестері Алла Комарова, Юлия Андрейченко, Мария Карцева.
Нарин Тютчева
MARSH 2016 бакалавриат курсының жетекшісі:
«Осы жылдың нәтижелерін түсіну және бағалау үшін, бәлкім, көптеген жылдар ішінде алғаш рет, тіпті ВХУТЕМАС дәуірінен бастап MARSH мектебі архитектуралық білім берудің принципиалды жаңа жүйесін құруға талпыныс жасады деп айту керек. Ресейде. Біздің алдымызға қойған негізгі міндет студенттерге модельдеу емес, сәулет құруға, генерациялауға үйрету болды. Жобалық тәжірибе біздің бағдарламада басымдыққа ие, қалған модульдер оны сүйемелдейді. Бірінші курстың нәтижелері бойынша мен жалпы бағдарлама жұмыс істеді деп түсінемін және біз екінші курсқа азды-көпті дайындалған студенттермен жақындадық және олардың дағдыларын одан әрі дамытамыз. Шынайы емес және мүмкін емес болып көрінген нәрсе - бірінші жылдың соңында тұрғын үйдің, тіпті осындай күрделі құрылыстың жобасын жасау, біз оны балалармен бірге шештік, британдық комиссия біздің нәтижелерімізді өте жоғары бағалады. Барлығы керемет болды деп айта алмаймын. Әрине, нысандар арасында кейбір сәйкессіздіктер болды, бірақ олар өлімге әкелмейді. Бұл қателіктер бүгін бізге осы тәжірибені ескере отырып және келесі бірінші жылға жетілдіре отырып, одан әрі қарай жүретін жолды көрсетеді ».
Менеджердің әңгімесінің жалғасы - төменде, жобалардан кейін.
Сыпырушыға арналған үй
Екатерина Тинякова
Үй көрші ғимараттар арасындағы тар саңылауға қысылған. Қасбеті кірпіштен жасалған брандмауэрдың қысымынан доғал болып, ұсақ тесіктермен жабылған. Фасадтың артында, ені 4-тен 2 метрге дейінгі кеңістікте, баспалдақтар мен терезелердің асып түсетін және шығып тұрған көлемді ойыны өрбіді. Үйдің тұрғыны - мұсылман аула сыпырушы, ал ғимарат жартылай жасырын метафораға айналады, бірақ біз үшін әрдайым түсініксіз болып келген метрополиядағы мигранттардың өмірінің мазмұнымен толтырылады.
*** Демидов кінәлі
Антон Грибанов
Жаңа үй қолданыстағы екі ғимараттың арасында орналасқан, ал өзі, өз кезегінде, екі қарама-қарсы бөліктен тұрады, тар саңылаумен бөлінген. Үйдің бір бөлігінде, екіншісінде - жұмыс, үйдің тұрғыны балет студиясын басқарады. Контраст көлемдердің айырмашылығымен де, қасбеттің түсіндірілуімен де ерекшеленеді. Сонымен бірге бүкіл ғимаратты қабырғалар материалы - кірпіш біріктіреді, ол қоршаған ортамен органикалық байланыс жасайды, аллеядағы үйлердің сыланбаған қасбеттері. Үйдің ең әсерлі кеңістігі - жарықтар - аулаға өту. Жоба бірлік пен айырмашылықтың нәзік тепе-теңдігіне негізделген.
Үй-жылыжай
Павел Черняк
Көгалдандыруға құмар егде жастағы ерлі-зайыптылардың үйі Мәскеудің орталығында тастанды қирандыға салынған. Үйінділерді дамытып, оған жылыжай орналастыра отырып, мегаполистегі жеке үйге орын жетіспеушілігі мәселесі шешіледі. Сонымен қатар, жаңа ғимарат техникалық құрылымның қарама-қайшы эстетикасын сақтай отырып, ескісіне мүмкіндігінше әдептілікпен қарайды. Жылыжай корпуспен біртұтас тұтастықты құрайды, ал іргелес кеңістікті айналадағы аудандарда жұмыс істейтін адамдардың қажеттіліктері үшін пайдалануға болады.
Әйел ұшаққа арналған қызыл ангар
Дмитрий Мазаев
Автор әйгілі дизайнер және суретші Ольга Солдатованы «тапсырыс беруші» етіп таңдады. Үй ауладағы ғимараттың бос қабырғасына сүйенеді және өзі осы қабырғаның жалғасына айналады. Масштабы жоқ саңырау қасбет аулаға қарайды, тек соңғы қабырғаларында тесіктер бар. Мүсіндік көлемнің лаконизмін үй иесінің сүйікті материалы - бетоннан жасалған қабырғалардың белсенді құрылымы толықтырады. Интерьерде түрлі-түсті смальт бетоннан пайда болады, бұл Солдатованың дизайнерлік жұмысын еске түсіреді.
*** Нарин Тютчева, НАУРЫЗ 2016 ж. Бакалавриат курсының жетекшісі: [жоғарыға]
«Егер біз бірінші оқу жылының соңында қандай міндеттер қойылды және қандай нәтижеге қол жеткізгіміз келетіні туралы толығырақ айтатын болсақ, онда, ең алдымен, балалар игерген барлық бағдарламаны қысқаша сипаттаған жөн болар. бірінші жыл. Ең алдымен, біз оларды мамандыққа баулып, жобалаудың негізгі тәсілдерін үйретуіміз керек еді, осылайша олар архитектуралық дизайн әдіснамасын әртүрлі мысалдармен бірнеше рет қарастырды. Әдістеменің негізгі компоненттері - талдау, тұжырымдау және түсіндіру дағдылары. Бағдарлама сізге қандай-да бір тәсілмен осы кәсіби құралдарды меңгеруге және алғашқы кәсіби қадамдар жасауға мүмкіндік беретін жаттығулардан тұрды.
Бағдарлама жыл бойына үш үлкен тапсырмадан тұрды, сонымен қатар бұл процеске ілеспе болатын шағын жобалар мен семинарлардан басқа. Біріншісі «Находка», екіншісі «Үй жануарларына арналған үй» және үшіншісі «Тұрғын үй» деп аталды. Шын мәнінде, екінші семестр - бұл қалалық жағдайда кем дегенде екі қабатты тұрғын үйдің жобасы. Алғашқы екі тапсырма үшіншісі үшін негізгі оқиға болды. «Находка» деп аталатын бірінші тапсырма бойынша балаларға архитектуралық ізденістің бір түрі ұсынылды, онда ойынға ұқсас жағдайда олар архитектуралық дизайнның толық циклінің барлық сатыларынан өтуге мәжбүр болды. жалпы кәсіби процестің қалай жұмыс істейтінін түсіну. Екінші тапсырма - «Үй қорасы». Мұнда біз, біріншіден, осы үй жануарлары түріндегі тапсырыс беруші немесе клиент пайда болдық, екіншіден, архитектоника, материалдар мен құрылымдар туралы нақты дәлелдер пайда болды. Бұл тапсырманың нәтижесі бұл үйдің сызбасы, жобасы ғана емес, 1: 1 масштабта өздігінен жасалған модель болды.
Ал үшінші міндет - тұрғын үй. Осы жаттығу барысында балалар қала құрылысын талдау негіздерін игерді, бағдарлама құруды және типологияны анықтауға үйренді. Тапсырмаға сәйкес, қалалық контекстте тұрған және оған жауап беретін тұрғын үй көпфункционалды тұрғын үйді алу үшін тұрғын емес функцияны атқаруы керек деп айтуым керек. Балаларға бағдарламаны анықтап, осы үйдің өмірінің кейбір ерекшеліктерін іштей негіздеу үшін өз қалауынша нақты клиенттерді таңдау немесе тапсырыс берушінің портретін өздігінен жасау ұсынылды. Қала құрылысын талдаудан кейін, әрине, бағдарлама жасалынғаннан кейін, содан кейін - олар зерттеу барысында алған барлық кірістердің жиынтығына сәйкес, біз осы үйдің белгілі бір тұжырымдамасын жасауымыз керек еді (мен айтып отырмын) бұл туралы тұжырымдау дағдыларын айтқан кезде). Бұған бірқатар нақты жаттығулар да сәйкес келді: әр сабақ үшін біз бөлек тапсырма жазамыз және оқушылардың барлық қадамдарын нақты жазып аламыз. Тұжырымдама жасалғаннан кейін біз терезелер мен есіктер сияқты сәулеттік бөлшектер бойынша бірқатар жаттығулар жасадық. Нәтижесінде олар жобаланған тұрғын үйді ұсынуы керек еді, портфолио барлық қажетті компоненттерді қамтуы керек еді, мысалы: бас жоспарлар, бөлімдер, қасбеттер, жоспарлар және, әрине, контекст тұрғысынан қабылданған шешімді негіздеу арқылы. сәрсенбіде қандай-да бір коллаж немесе сурет.
Бірінші курстың барлық жұмыстары қолмен жасалғандығын атап өту өте маңызды. Бұл біздің талабымыз болды - қолмен жұмыс жасау графикасында, қолмен жұмыс жасауда және әртүрлі техникада көптеген прототиптер жасауда. Макеттер әр түрлі масштабта жасалды: 1: 500 және 1: 1000-ден 1:25 масштабтағы терезе макетіне дейін. Макетпен жұмыс көптеген оң нәтижелер берді.
Кім не үшін жақсы жасады - бұл сұрақтың жауабы өте қарапайым. Біз бірінші курсқа қабылдаған студенттердің шығу тегі мен өмірлік тәжірибесі әртүрлі болды. Дегенмен, барлық тапсырмаларды, барлық қысқаша нұсқауларды нақты, мұқият орындап, үнемі жұмыс істегендердің нәтижелері біздің кез-келген ұсыныстарды өте мұқият немесе мұқият орындамағандарға қарағанда әлдеқайда жоғары нәтижеге ие. Жылдың басында нөлге жақын болғандар, бірақ, дегенмен, әдістемелік және белсенді жұмыс істегендер жылдың аяғында айтарлықтай алға жылжыды және бұл мені қатты қуантады. Біз әдіс жұмыс істейтінін түсіндік.
Біздің нәтижелер туралы айта отырып, мен үшін ең маңыздысы - жігіттер сәулетші мамандығы оларды қызықтыратын және не істегісі келетіндігін түсінуі деп айта аламын. Ең маңызды нәтиже - біз ешкімнен бас тартуға себеп болмадық, біз студенттерді одан әрі дамуға ынталандыра алдық ».
