Жыл сайын мектеп өткізу мәселесі жаңадан қарастырылады - бұл іс-шара жылдық жоспарға енбейді, сондықтан белгілі бір мағынада бұл оны ұйымдастырушылардың жыл сайынғы ерікті ерлігі. Ерлікке үйреншікті орын жоқ болғандықтан, Urban Studio бағдарламасы жыл сайын өзгеріп отырады - мұғалімдер өткен студиялардың тәжірибесін мұқият ескереді және оқу процесін мүмкіндігінше әртараптандыруға және жетілдіруге тырысады. Жазғы мектептегі оқытудың құрылымы ғана өзгеріссіз қалады: Urban Studio бірнеше блоктардан тұрады, соның ішінде лекциялар, семинарлар және студияның өзі. Дәрістер мен практикумдар түстен кейін өтеді, студенттерге дәрістер тыңдау, мастер-классқа қатысу немесе тіпті жағажайда қалу мүмкіндігі қалады.
Биылғы жылы бес студия болды: «Мәтін және әңгімелеу», «Фото», «Сәулет», «Материализация» және «Жаңа медиа». Әр студия өзгелерден өзгеше, шындық қазіргі мамандарға қоятын әмбебап сұрақтарға жауап табудың ерекше тәсілі. Осылайша, «Мәтін» мен «Фотосуретті» өздері үшін таңдаған студенттер отбасы, үй, Отан, мамандық, сөз бен сурет арқылы өзін-өзі көрсетуге ұмтылу туралы әңгімеледі. «Материализация» қатысушылары материалмен жұмыс жасау арқылы өздерін көрсетуге тырысты, ал «New-media» -да оқығандар гамификациямен айналысты, яғни олар мектеп оқушыларының, әр түрлі сыныптардың студенттерінің достарын таба алатын ойын дамытты (біз тек жас ерекшеліктері туралы ғана емес, сонымен қатар ұлттық ерекшеліктер туралы да айтылады, мысалы, студия қатысушылары екі сынып арасындағы қарым-қатынастың нұсқасын қарастырды - орыс және еврей).
«Сәулет» студиясын таңдағандар кітапхана тақырыбында жұмыс жасады. Бұл студияның оқытушысы израильдік сәулетші Зеев Друкман болды - ол төрт жыл бұрын Urban Studio ұйымдастыру тобына кірді және жазғы мектептің тұжырымдамасы мен бағдарламаларын жасауға тікелей қатысты. Бірінші тапсырма, қысқаша сөйлем, студенттер «кітапхана» сөзін байланыстыратын сурет үлгісіндегі өрнек болды. Зеев студенттердің назарын олардың функциясын тастап, кітапхананың кітап сақталатын ғимарат екенін біраз уақытқа ұмытып кету керек екендігіне аударды. Осындай абстрактілі жаттығудың нәтижесінде кітапхана ұғымы қиылыста, қатпар түрінде, бұрыштағы терезелер сияқты пайда болды: жалпы алғанда, осы студияның он жеті студентінің әрқайсысының тұжырымдамасы әртүрлі болды.
Келесі қадам тұжырымдаманы белгілі бір сайтпен байланыстыру болды. Студия қатысушыларына Мәскеуде орналасқан өмірден алынған алты кітапхана ұсынылды: Чистопрудный бульварындағы N8 кітапхана, Үлкен Черкизовская көшесіндегі N59 және 111 біріктірілген кітапханалар, Полимерная көшесіндегі N128 кітапхана, Гагарин алаңы жанындағы N171 кітапхана, Северный Бутоводағы N248 кітапхана және кітапхана. Гранатный жолындағы Орталық суретшілер үйінде. Бұл мекемелердің барлығы Мәскеудегі қалалық кітапхананы жаңарту бағдарламасының бөлігі болып табылады, сондықтан Urban Studio қатысушыларының алдында дәстүрлі кітап қоймасының ең қолайлы үлгісін таңдау және оған өздері ойлап тапқан тұжырымдаманы қолдану міндеті тұрды.
Бұл кезеңдегі студенттердің көпшілігі тұйықта болғанын мойындау керек. Керемет дерексіз идеялар ұсынған олар оны қозғалыс ағынымен және қоршаған ғимараттардың тығыздығымен өмірдегі жағдайға бірден қолдана алмады. Алайда, Друкман оқушылардың әрқайсысын дұрыс бағытқа бағыттай білді, әрқайсысының ұғымындағы ұтымды дәнді анықтап қана қоймай, оны жарыққа қалай «тарту» керектігін ұсынды. Нәтижесінде «Сәулет» студиясында презентация кезінде модельдерден, бөлшектерден, бөлімдерден, ең бастысы - үйлесімді тұжырымдамалардан тұратын 12 дайын жоба болды (студенттердің бір бөлігі топқа біріктірілді). аумақтарды дамыту. Бір қызығы, сол аумақтарда әртүрлі авторлар бірде-бір сөз айтпастан, бірдей мәселелерді ұқсас жолдармен шешкен. Сонымен, Гагаринская алаңында олар монументалды денуацияға адамзаттық ауқымды жеткізуге тырысып, тұрғын аудандарды біріктірді, Перовода ағындардың қозғалысын жаңа жолмен ұйымдастырды, Бутовода олар табиғат пен қаланың бірігуіне сүйенді.
Барлық студиялардың жұмыстарының қорытынды тұсаукесерінде мүлдем басқа тақырыптарда жұмыс істегенде және өзін-өзі көрсетудің әртүрлі тәсілдерін қолданған кезде де барлық студенттер бірдей мәселелердің шешімін іздейтіні белгілі болды: сыртқы және ішкі қатынастар, жеке және жалпы, дерексіз және нақты. Жалпы, бұл кез-келген кеңістіктегі және қоршаған ортамен жұмыс жасаудың әмбебап философиялық сұрақтары, және Urban студиясының барлық қатысушылары оларға жауап бере алуы жазғы мектептің өз міндетін жүз пайыз орындағанының ең жақсы дәлелі деп санауға болады.
