Archi.ru:
Сіздің жобаңыздың басты бөліктерінің бірі - ARCHIPRIX марапат иегерлерінің көрмесі. Көрмеге қандай сәулет мектептері қатысуда?
Оскар Мамлеев:
- Кураторлар жариялаған фестиваль тақырыбы аясында біз қоршаған ортаның қалыптасуы туралы жаңа, стандартты емес көзқарастарды көрсеткіміз келді. Ұлыбритания, Жаңа Зеландия, Испания, Голландия, Қытай жұмыстарынан басқа, Юрий Григорянның Мәскеу сәулет институтының және қоршаған ортаны жобалау кафедрасының дипломдары ұсынылған.
Қандай мастер-кластар жоспарланған?
- Біздің сайтта «Космос», «Төртінші өлшем», «Меганом жобасы», «Эволюция» мектебі, MARSH түлектерінің сәулетшілерінің қатысуымен бірқатар дәрістер, семинарлар мен шеберлік сыныптарын өткізуді жоспарлап отырмыз. мектеп.
Сіз өзіңіздің манифестіңізде алдымен стереотиптерден құтылу туралы, содан кейін идеалдарды іздеу туралы айтасыз. Идеалдарды таппай, содан кейін жаңа стереотиптерге айналасыз ба?
- «стереотип» сөзі басым пікірді, болып жатқан оқиғаларға қалыптасқан қатынасты білдіреді. Өмір көрсеткендей, кез-келген тоқтау мен қол жеткізілгенге таңдану тыл күзетіне көшуге әкеледі. Тұжырымдамалық жобалардың міндеті - шешудің жаңа формаларын ғана емес, сонымен қатар қабылдаудың жаңа түрлерін дамытуда. Әртараптандырылған даму және толыққанды өмір сүру ресурсы бар қалалық орта басты құндылық болып табылады.
Сол манифестте мұғалім «оқушыны ойландыруы керек» деген сөздер бар. Мұнымен келіспеу қиын, мүмкін, тәуелсіз адамға тек осы керек. Бірақ сіз мұны қалай жасайсыз? «Оқуға үйрету», дамыту және қызығушылықты өлтірмеу үшін анықталмаған оқытушылық қабілеттен басқа не қажет? Сәулет біліміне қандай тәсілді оңтайлы деп санайсыз және ондағы бастысы неде? Оқушыны шығармашылық тұрғыдан қалай босатуға болады? Мұғалімнің шеберлігі қандай?
A. Ең ұзын сұрақ бойынша мен голландиялық HUNCH журналына берген сұхбатымда (институт Берлэйджде шығарылған): «махаббат пен кәсіпқойлық» деген сөзге сілтеме жасай отырып, ең қысқа жауап беремін.
Сіздің ойыңызша, қазіргі заманғы сәулеттік білім беруде қандай қателіктер бар? Ең бастысы: Ресейде немесе шетелде сәулетші ретінде оқудың қай жері жақсы?
- білім беру моделін таңдау кезінде ресейлік сәулет мектептері жаңа әдістерді қабылдау қиынға соғады. Экстремалды консерватизм кеңістіктік және технологиялық шешімдер жиынтығын жаңартуға тырыспай-ақ тарихи стильдерді көбейтуге бағытталған оқытудың ең тән ерекшелігіне айналуда.
Екіншісі - өзінің ақпараттық қорын үнемі және жүйелі түрде жаңартып отыратын білікті оқытушылар құрамының жетіспеушілігі. Оқытуға тартылатын практиктерді тарту, заманауи сәулет шеберлерінің жобаларын талқылауға қатысу қажет.
Үшіншіден, архитектуралық білім беруде қалыптасқан стереотип оқушының рөлін төмендетіп, оны тек «оқу нысанына» айналдырды. Студенттің архитектуралық университеттің оқу үдерісінде жетекші рөлі оның қарапайым тыңдаушы ретіндегі идеясы тұрғысынан онжылдықтар бойы тамырлап келе жатқандығына үйрену қиын.
Кез-келген процес сияқты, бәсекелестік те маңызды. Елімізде жаңа оқу орындары пайда болуда. MARCHI өзінің позицияларын тек ішкі ғана емес, сонымен қатар халықаралық деңгейде нығайту үшін сөзсіз әлеуетке ие.
Шетелдік университеттердің әртүрлі айқын және нақты тұжырымдалған әдістердегі артықшылықтары. Шынында да білім алуға ынтасы бар студент өзінің мамандық бойынша орнын анықтау тұрғысынан рухы ұқсас білім беру мекемелерін, білім берудің өзіндік «траекториясын» таңдауы керек.
