Салтанатты бөлімнен кейін «өзгермелі әлемде сәулетшіні немен және қалай оқыту керек» тақырыбында пікірталас басталды, онда МАРШ ректоры Евгений Асс, мектеп директоры Никита Токарев, Лондон Метрополитен университетінің профессоры Роберт Мулл, сыншы және публицист Владимир Паперный, куратор Виктор Мисиано, сыншы Сергей Ситар, сәулетші Антон Мосин. Әңгімені «Ресей Ресей» журналының бас редакторы Алексей Муратов жүргізді.
Бұл тақырып себепсіз таңдалды, өйткені MARSH, ең алдымен, студенттер Мәскеу сәулет институтында және басқа ресейлік университеттердің сәулет факультеттерінде оқитыннан өзгеше білім ала алатын оқу орны ретінде орналасқан.. Талқылау іс жүзінде кім сәулетші деген сұрақтан басталды. Сәулеттік білімі бар адам немесе кеңістіктік жүйелер жасауды білетін адам адам өмірі үшін кеңістікті ұйымдастыра ала ма? Оның жұмысының сапасын қалай бағалау керек?
Алексей Муратов әйгілі голланд сәулетшісі және сәулет өнері мұғалімі Кейс Христиандарға сілтеме жасап: «Көпшілік сәулетшіні« Ренессанс адамы »деп санайды, ал шын мәнінде ол үнемі және өте білмейді. Өз клиенттерінің техникалық тапсырмалары бойынша саяхаттайтын турист ретінде ол құзыреттілікті имитациялау үшін жеткілікті ақпарат жинайды және өзінің білімінің үстіртін ешқандай жолмен бермейді. Әдетте оның «теориялары» мағыналы қысқа тұжырымдар болып табылады, олар әдеттегідей үйреншікті жағдайға айналады: «форма функцияны орындайды», «азырақ көп», «аз зеріктіреді», «контекст контекст», «лақап ғимарат». Оның талқылауы мен дауласуы қажет болғандықтан, сәулетші әдетте сабақ беруге бейім, ал жеткіліксіз теорияларын көбіне жас студенттер аудиториясы қолдайды. Сәулетші білімді таратпау үшін жинау үшін үйретеді ». Бұл дәйексөз тыңдаушылар арасында да, спикерлер арасында да күлкі тудырды, бірақ егер біз мысқылдан бас тартсақ, онда онда белгілі бір шындық бар екенін мойындауымыз керек. Мәскеу сәулет институтының профессоры Оскар Мамлеев өз кезегінде сәулетші техникалық және этикалық, әлеуметтік білімдердің жиынтығына ие болуы керек және оның жұмысын жан-жақты, элиталық білім алған адам ғана орындай алады деп санайды. Сәулетші ғылым мен өнердің қиылысында жұмыс істей алатын адам ғана бола алады.
Сәулетшінің кәсібінде қолөнер компоненті де бар екені сөзсіз - мысалы, кеңістікті басқара білу, бірақ сәулетшінің қолөнершісі екі негізгі ұғыммен ерекшеленеді: диалог тұжырымдамасы, контекстпен және қоғаммен өзара әрекеттесу және тұжырымдама жауапкершілік - тапсырыс беруші, қоғам, нормалар алдында. Сондықтан да пікірталасқа қатысушылардың көпшілігі басты мәселе бойынша келісті: «бірлесіп құру» және «әл-ауқат» сияқты ұғымдар әрқашан өзекті болады, ал мектептің мәні оқушыларға өзгермейтін дағдылар жиынтығын беру өзгерістің қажеттілігін көре білу. Сонымен, пікірталасқа қатысқан ген-инженер, академик Константин Скрябин технологиядағы және әлемді қабылдаудағы жаппай өзгерістер сәулет өнеріне әсер ете ме деп сұрақты тар кәсіби арнадан тыс қойды. Академиктің өзі генетика мысалымен өзінің сұрағына керемет жауап берді: бұл саланың дамуына қарамастан, ешкім жаңа организмдер жасамайды, өйткені зерттеу мақсаттары әр түрлі және олар әрқашан қоғамның нақты қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған.
Нарин Тютчева мұғалім ретіндегі тәжірибесіне сүйене отырып, мұғалімнің басты міндеті - оқушының болашақта қажетті білімді өзі алуға мүмкіндік беретін механизмді іске қосу екенін айтты. Мәскеу сәулет институтында студентті оқытады емес, шектеулі мәселелер шеңберінде шешім табуға үйретеді, ал нағыз сәулетші әлем туралы бәрін, жақсы немесе бәрін білуі керек, ал бәрін де оқыту мүмкін емес бес, алты немесе он жыл. Сондықтан оқушыларға, ең алдымен, білім алуға үйрету қажет. MARSH құрылтайшылары мен мұғалімдері бұған ұмтылатын болады.
Шын мәнінде, жаңа мектеп үнемі өзгеріп отыратын әлемнің талаптарына лайықты жауап табуға бағытталған үздіксіз шығармашылық және әдістемелік эксперимент болады. Қазіргі уақытта елде бар сәулеттік білімнің бірқатар кемшіліктері бар. Шындықпен мазмұндық және әдіснамалық алшақтық, қазіргі құрылымдар мен технологиялар саласындағы апаттардың жетіспеушілігі, теория мен кәсіби қызмет арасындағы алшақтық - осы және басқа олқылықтар МАРШ-ны толтыруға тырысады.
Евгений Асс MARSH ArtPlay-да британдық жоғары дизайн мектебінің базасында қалыптасып жатқан білім беру кластеріне еніп жатқанын және бұл оның тар кәсіптік білім беру мекемесі емес, белсенді жалпы мәдени мекеме болуға мүмкіндік беретіндігін баса айтты. Міндеттердің бірі - әлемдік білім беру үдерісіне мақсатты түрде бірігу, халықаралық семинарлар мен шеберлік сыныптарын өткізу. Айтпақшы, алғашқы қоғамдық акция жоспарланған - Музеон саябағында мектеп павильонының ашылуы. Павильонды «Project Russia» журналымен бірлесіп өткізілген конкурстың жеңімпазы Игорь Чиркин салады. Іс-шара «Арка Мәскеу» -2012 аясында өтеді. Оның негізгі мақсатына - қазіргі өмірдің нақты мәселелеріне бойлаған ойлау мен сезіну сәулетшісін тәрбиелеуге қарай - жаңа оқу орны осы күзде қозғалады.
