Естеріңізге сала кетейік, МГИМО-дағы Жаңа көзқарас мектебі Летово, Хорошкола, Примаковская гимназиясымен теңестірілген - бұл оның құрылымында, сыртқы келбетінде, сипатында тән ештеңе болмайтынын баса айтады. ЮНК жобасының жетекшісі Юлий Борисов бейнелі түрде «бұл мектепте оқушылар бұрынғыдай қыздардан жаңғақ, ұлдардан болттар шығарылатын« фабрикаға »бармауы керек. Біз жасампаздарды тәрбиелеуіміз керек »деген болатын.
Осылайша мектептің дизайны философиядан басталды. Консорциумдағы «Мықты білім - жұмсақ күш», яғни «Қатты білім - жұмсақ күш» идеясын «Ақылды мектеп» ұсынған. Ұжым білім беру процесінің көп бөлігі дәстүрлі сыныптарда емес, топтық жұмыста, сыныптар арасындағы кеңістікте өтетін білім беру ортасы тұжырымдамасын жасады. Архитектурада бұл идея бастауыш, орта және жоғары мектеп блоктарын біріктіретін орталық мөлдір көлемді консольге айналды - сәулетшілер оны хаб деп атайды. «Хабты» әртүрлі тәсілдермен бағдарламалауға болады, келушілерге қол жетімділігі шектеулі ашық және жартылай жабық кеңістіктер бар, отызға дейін сценарийлер мен оны қайта құрылымдау мүмкіндіктері жасалған.
Ашықтық білім беру үдерісінің өзінде де, сәулет тұжырымдамасында да маңызды фактор болып табылады. Юлий Борисовтың айтуынша, дүкеннің немесе мейрамхананың ішінде не болып жатқанын көруден гөрі ынталандыратын ештеңе жоқ - мектепте бәрі бірдей: кеңістіктер мен процестер арасындағы байланысты сезіну маңызды.
Сондай-ақ, мектеп ауласының болмауына байланысты консольдің ішінде толыққанды мәдениет үйін құру қажет болды - бұл үшін сайтта бос аумақ жоқ. Бұл рөлдің бір бөлігі екі ғимараттың арасындағы тоғанның баурайына түсетін жасанды жасыл төбеден алынды. Шындығында, бұл жастардың әрқашан жиналатын баспалдақтары, бұл Стрелка амфитеатры, қалалық Хохловская алаңы немесе мектеп кампусы болсын, ресми емес қарым-қатынастың мега-танымал орнына айналады.
Жасыл баспалдақ мектептің экожүйесінің маңызды элементіне айналды - бұл жоба тек жанды әрі икемді болуы керек, сонымен қатар табиғатқа деген қызығушылықты оятып, жасыл желектердің аумағын ұлғайтуы керек. Осылайша, мектеп төбесінде өсімдіктерді өсіру тәжірибесін ұсынады, ал оңтүстік бағыттары бар қасбеттердің бір бөлігін седундармен ванналармен «драпирование» инсоляция жүктемесін азайтады. Жобаға енгізілген көгалдандырудың арқасында мектеп Бақ орамдарындағы жасыл желектер алаңына шамамен 1000 шаршы метр қоса алды. «Біреу біздің мектепті Apple штаб-пәтерімен салыстырады - біз оны комплимент ретінде қабылдаймыз» Сәулеттік және композициялық тұрғыдан алғанда, БҰҰ жобасындағы мектеп Сергей Скуратов жазған дизайн кодының принциптерін мұра етеді. Оның негізгі идеялары - жаңа мектептің негізгі аргументі ретіндегі «мөлдірлік», объектінің қала құрылысы ансамбліндегі орталық рөлін айқындайтын қарама-қайшылықтың өткірлігі және консольды шығыңқы бейнелі тілмен байланысты анықтайтын сипаттамалық құрал ретінде кварталдар - оқуға оңай.
«Garden Quarters тек өзінің сәулетімен ғана емес, сонымен қатар әдемі дизайндағы пластмассасымен де танымал - бұл көп деңгейлі кеңістік, және біз бұл идеяны тік сызбамен дамытып жатырмыз. Тоғаннан шыққан еңіс көтеріліп, мектепті қоғамдық кеңістікте еріткендей жасыл төбеге «ағады». Жоғарғы блокта біз аздап бұрылыс жасаймыз, бұл көптеген ғимараттардағы қатты ырғақтың бұзылуын меңзейді. Біз дөңгелектеуді де қолданамыз, оны тұрғын үйлерден де көреміз ».
Қасбеттерді безендіруге тоқталатын болсақ, тоқсанның «інжу-маржанына» сай келетін болсақ, мектеп «жақтаумен» бірдей материалдардан жасалуы мүмкін емес. Сондықтан «ауыр» табиғи тастан жасалған, патенттелген мыстан жасалған текстурамен қоршалған мектеп ең мөлдір көлем болып табылады, мұнда барлығы дерлік динамикалық горизонтальмен қоршалған шыныдан тұрады. Айна эффектісі бар глазурленген керамика сонымен қатар консольдар мен аралықтарды жиектеуде қолданылады. Техногендік «хаб» қоршаған ландшафтқа өсетін геопластикалық арқылы жұмсарады.
-
Image 
масштабтау 1/12 Садовье Кварталы мектебі © UNK жобасы
-
масштабтау Бақ үйіндегі 2/12 мектеп © UNK жобасы
-
масштабтау Бақ үйіндегі 3/12 мектеп © UNK жобасы
-
масштабтау 4/12 мектеп «Бақ орамдарындағы». Мектептің үш негізгі блогы © UNK жобасы
-
масштабтау Садовье Кварталыдағы 5/12 мектеп © UNK жобасы
-
масштабтау 6/12 Садовый Кварталы мектебі © UNK жобасы
-
масштабтау Бақ үйіндегі 7/12 мектеп © UNK жобасы
-
масштабтау Садовье Кварталыдағы 8/12 мектеп © UNK жобасы
-
масштабтау Садовье Кварталыдағы 9/12 мектеп © UNK жобасы
-
масштабтау 10/12 Садовый Кварталы мектебі © UNK жобасы
-
масштабтау Бақ үйіндегі 11/12 мектеп © UNK жобасы
-
масштабтау 12/12 мектеп «Бақ орамдарындағы». Жалпы орналасу схемасы © UNK project
Юлий Борисов, UNK жобалық бюросының жетекшісі - байқау туралы:
Неліктен сіз бұл сайысқа қатысуға шешім қабылдадыңыз және оның қалай өткеніне көңіліңіз тола ма?
Біз ақысыз конкурстарға мүлдем қатыспаймыз, бірақ бірнеше себептерге байланысты ерекшелік жасадық. Біріншіден, UNK жобасы білім беру мекемелерінде айтарлықтай маңызды құзыреттерге ие, біз көптеген жобалаған және салдық. Екіншісі, мен өзімнің Garden кварталының жанында тұратындығыма байланысты және бұл шын мәнінде қазіргі заманғы орыс сәулет өнеріндегі ең жақсы кешенді шешімдердің бірі деп ойлаймын; бұл жерде жұмыс істеу үлкен мәртебе және қызықты оқиға болды. Үшіншісі - жеке мотивация, өйткені мен көп балалы ата-анамын және аудан мектептеріне көңілім толмайды, балаларым оларда оқымайды.
Біз жарыстарды жақсы көреміз және бұл керемет ұғым, керемет емес деп санаймыз, бірақ одан жақсы болуы мүмкін емес. Біз жеңілгеніміз маңызды емес, мен өте қуаныштымын және осы процестен шынайы әсер алдым. Біз үшін бұл сонымен қатар үлкен қашықтықтағы жоба болды, өйткені біз жай вирусқа іліндік. Бірақ, ең бастысы, біздің командада жобалау процесінің өзі терең білімді болды.
Бәсекелес ТК негізгі идеясын қалай түсіндіңіз?
ТК қандай нәтиже беру керектігін егжей-тегжейлі сипаттаған жоқ, бірақ байқау әдетте түсіністік болмаған кезде немесе сіз бір нәрсе туралы шешім қабылдағыңыз келсе, әртүрлі көзқарастарды көргіңіз келсе өткізіледі. Менің тәжірибемде егжей-тегжейлі бағдарламамен болған жағдайлар болды, бірақ, екінші жағынан, бұл сәулетшінің мүмкіндіктерін тарылтады, мүмкін жеңімпаз келесі кезеңде осындай зерттеуге ие болады. Бәрі түсінікті болған кезде - бюджет нақты болса, жобаның мақсаттары - бәсекелестікке жол берілмейді. Сіз бірнеше рет осыған ұқсас нәрсе жасаған адамдарды таба аласыз, және бұл әдеттегі американдық әдіс, менің білуімше, көптеген сәулетшілер конкурссыз шақырылады. «Біз қандай да бір тенденция қандай екенін, жеңіске жету үшін не істеу керектігін айтатын кез-келген жарыста көрмедік. Дәл осындай жағдай кез-келген кинофестивальде болады - ешкім сізге алдын-ала биылғы тенденцияның анау-мынау екенін айтпайды. Мұны әрдайым көптеген фильмдерді көргенде ғана көруге болады. Жарыс осылай ұйымдастырылады … »
Жеңімпаз жоба туралы не ойлайсыз?
Мен жеңімпаздың сәулетімен шабыттанбаймын деп айта аламын, мен оны бұл орынға лайықты деп таппаймын. Барлық жобалау канондарына сәйкес ғимараттың сыртқы қабығы оның мәнін көрсетуі керек, егер ол жаңа мектеп, болашақ туралы мектеп болса, онда ол мұны өзінің сыртқы көрінісімен көрсетуі керек. Бірақ бұл жаман мектеп болады дегенді білдірмейді. Мен Ресейде жасалған сәнді мектептерді саяжайларда көрдім. Таңғажайып білім беру технологиялары бар, содан кейін балалар ең жақсы шетелдік мекемелерге түседі. Яғни, сапалы, қымбат архитектура білім сапасы үшін қажет нәрсе емес. Сонымен қатар, мен архитектура қолданушыларға үстемдік етпеуі керек, қатаң құрылымдар орнатуы керек, бұл көмектесуі керек деп санаймын.
Байқау нәтижелері төңірегінде қызу пікірталас өрбігенін білемін, бірақ жобаны бағалау кейде сыртқы көріністен шығатынын ұнатпаймын. Мен Мәскеу сәулет институтында сабақ бергенімде, олар оны үшінші курста жасады. Кейінірек ересек студенттер жоспарлау шешімдері, экономикалық аспектілері бар екенін және оларға сәулетші де жауапты екенін түсіне бастады. Егер бюджеттік шектеулер болса - ал қазір жағдай бақшалық кварталдар салынып жатқан және бәрі мол болған сол майлы жылдардағыдай емес, сәулетші ғимараттың функциялары мен еңбек ресурстарына қосыла білуі керек. Картинадан бұл аспектілерді көру мүмкін емес, мен, мысалы, оларға терең бойламай, шешімді бағалай алмаймын.
Сонымен қатар Юлий Борисов өзінің Facebook парақшасында байқау нәтижелері туралы өз позициясын жариялады:
Марк Сартан, «Ақылды мектеп» - жобаның философиясы туралы:
Сіздің компанияның консорциумдағы рөлі қандай болды?
«Иркутск ақылды мектебі» жобасы бойынша жұмыс нәтижесінде және сәулетшілер мен әзірлеушілерге кеңес берудегі тәжірибеміздің арқасында біз білім беру мазмұнын архитектуралық талаптарға және керісінше аударуға, қандай архитектуралық шешімдер қандай білім беру нәтижелеріне әкелетінін түсінуге үйрендік. Сондықтан біз консорциумда функционалды тапсырыс берушінің рөлін ойнадық. Яғни, біз білім сценарийлерін ұсындық және оларды архитектуралық-кеңістіктік шешімдер үшін қолдандық. Сіз елестетіп отырғаныңыздай, бұл үшін білім беру идеясын кем дегенде жалпы түрде тұжырымдау қажет болды.
Сіз бәсекеге қабілетті ТК-ны қалай түсіндіңіз?
Біз «Күшті білім - жұмсақ күш» идеясын ұсындық, яғни «Қатты білім - жұмсақ күш». Мұнда мектептің сапасы мен тіпті дәстүрлеріне (берік білім) баса назар аударылады, сонымен қатар ММЭМИ (жұмсақ күш) байланысты заманауи дипломатия контекстіне сілтеме жасалады және соған негізделген заманауи білім беру модельдерін еске түсіреді. - шақырылды жұмсақ дағдылар немесе жұмсақ дағдылар. Зертханалық мектепті біз «тірі мектеп», яғни «тірі мектеп», оқыту іс-әрекетте болатын мектеп ретінде қарастырдық.
Консорциумдағы әріптестердің архитектуралық шешімі кеңістіктегі кеңестерді кеңейтіп, кейбір үй-жайларды белсенділік-зертханаға, басқаларын қоғамдық коммуникацияға, ал басқаларын дәстүрлі білім беру жүйесіне жатқызды, бірақ функцияларды икемді араластыру мен ауыстырудың мүлдем заманауи мүмкіндігі бар. Ықтимал мектеп пен Бақтың (!) Кварталының контекстінен қасбеті мен шатырын көгалдандыру мүмкін нұсқа ретінде пайда болды.
-
масштабтау 1/8 мектеп «Бақ орамдарында». Бірінші қабаттың схемасы © UNK жобасы
-
масштабтау 2/8 мектеп «Бақ орамдарында». Екінші қабаттың жоспары © UNK жобасы
-
масштабтау 3/8 мектеп «Бақ орамдарында». Үшінші қабаттың схемасы © UNK жобасы
-
масштабтау 4/8 мектеп «Бақ орамдарында». 3.5 қабат жоспары © UNK жобасы
-
масштабтау 5/8 мектеп «Бақ орамдары». Төртінші қабаттың схемасы © UNK жобасы
-
масштабтау 6/8 мектеп «Бақ орамдарында». Бөлім диаграммасы 1-1 © UNK жобасы
-
масштабтау 7/8 мектеп «Бақ орамдарында». Бөлім диаграммасы 2-2 © UNK жобасы
-
масштабтау 8/8 мектеп «Бақ орамдарында». Фасадты дамыту схемалары © UNK жобасы
Сайыстың қорытындысы туралы не ойлайсыз? Жеңімпаздың жобасында болашақ мектебі тым қарапайым болып көрінбейді ме?
Клиенттің шешімі оның шешімі екендігімен негізделген. Ол өзіне лайықты жобаны таңдауға құқылы. Бірақ маған институтта да тапсырыс берушіге сұраған нәрсесін емес, керегін беру керек деп үйреткен. Біз ғимараттың өзін мықты тәрбиелік құрал деп санаймыз, ол сонымен бірге оқытады, мағынаны білдіреді, идеяны жеткізеді, өзін-өзі және әлемдік қабылдауды қалыптастырады. Осыған байланысты мен сыртқы және ішкі көріністердің қарсылығын қатты ұнатпаймын, өйткені білім тұрғысынан қоршаған ортаның байлығы мен үшін жеткіліксіз.
Қоршаған ортаның байлығы неде? Қымбат материалдар? Кешенді жабдық? Әр түрлі жиһаздар? Жақсы, бірақ мен үшін жеткіліксіз. Неге мұның бәрі? Қандай мақсатпен? Бұл қандай білім беру нәтижесі үшін жұмыс істейді? Неліктен сіз онсыз жасай алмайсыз? Бұл сұрақтарға жауап қажет, ал жауап жалпы болып табылады. Жаңа мектепке арналған барлық шешімдер, тіпті архитектуралық шешімдер де бір жалпы білім беру идеясынан туындауы керек, әйтпесе диссонанс пайда болады және ол кейінірек көрінетін болады. Байқау жобамызды дәл осылай дайындадық.
Марианна Саркисян, «Сторакет» сәулет студиясы - зертханалық мектеп туралы:
Консорциумдағы жобаның қай бөлігіне сіздің студия жауапты болды?
UNK жобасындағы әріптестерінің шақыруы бойынша біз ғарышты жоспарлау шешімдерін жасаушылар ретінде МГИМО мектебінің алдын-ала тұжырымдамасы бойынша конкурсқа қатысуға келістік. Біздің портфолиода көптеген аяқталған білім беру жобалары бар, олардың көпшілігі архитектуралық марапаттарға ие болды, соның ішінде Ресейде де, Ayb C мектебі 2019 жылы WAF қысқа тізіміне енгізілді.
Қазіргі «зертханалық мектеп» дегеніміз не?
Біз барлық жобаларымызда мектеп - бұл оқушы бір күні кіріп, екінші күні бітіретін орын, ал оның орналасуы дәлізбен байланысқан сыныптардың нақты құрылымына сәйкес келуі керек деген стереотиптерді бұзуға тырысамыз. Мектеп - бұл ең алдымен, пайдаланушының әр түрлі қажеттіліктері мен жаңа жағдайларға байланысты өзгеруге қабілетті тірі организм. Біз адамның өмір бойы білім алу және қарым-қатынас жасау қабілетін көрсететін заманауи білім беру ортасын құру қажет деп шештік.
Білім беру аймақтарының стандартты орналасуынан басқа, біз мектептің барлық негізгі функцияларын айналасында біріктіретін бірыңғай көпфункционалды қоғамдық кеңістік «хаб» құрғымыз келді. Сондай-ақ, өте тар жерде ашық алаңдарды орналастыру қажет болды. Мектептің көлемін қолдана отырып, осы аймақтарды әртүрлі деңгейлерге орналастыру туралы шешім қабылданды және біз жобаның «ерекшелігі» ретінде тоғанды жалпы жақсартудың жалғасы ретінде визуалды түрде қабылданған ашық амфитеатрдың дизайнын жасадық.
Павел Култышев, сәулетші, UNK жобасы - жобаның ерекшеліктері туралы:
Сіз «қабық» архитектурасына қаншалықты мән бердіңіз?
Қабық функционалды мазмұнмен бірдей маңызды. Кез-келген ғимараттың өзіндік бет-бейнесі болуы керек, ол кешеннің сыртқы көрінісін, қоршаған ортаны қалыптастырады және дәуірдің мәдени кастін жасайды. Біздің жағдайда негізгі білім беру блоктары тән көлденең қасбеттік жүйеге «оралған», бұл студенттерге жұмыс атмосферасын қалыптастырады, барлық назарын қызықты және жаңа оқу процесіне шоғырландырады. Оңтүстікке қарайтын контурлар күн сәулесінен қорғайды және техникалық қызмет көрсету мен кондиционерлеу шығындарын төмендетеді.
Біз студенттер арасындағы барлық әлеуметтік және көрнекі коммуникацияларды кешеннің өзгермелі көлеміне «тіктік» және негізгі блоктардан айырмашылығы толығымен өткізгіш блок - білім театрын құрдық. Мектептің барлық негізгі қоғамдық орындары жинақталған, бұл атриум барлық оқушылар үшін, әртүрлі қызығушылықтары бар балалар үшін көптеген мүмкіндіктер ұсынады: ата-аналар мен мұғалімдер арасындағы байланыс үшін жеке аймақтар, коворкинг және ми шабуылдары, кітапхана, медиа студия және бірлескен іс-шаралар, дәрістер мен қойылымдар үшін үлкен форум.
Бақ орамдары жағдайында мектептің қала құрылысы рөлі туралы не ойлайсыз?
Біз бастапқыда дизайн кодына сәйкес мектеп кварталдардың мағыналық-эмоционалды өзегі, алаңдағы білім беру храмы болуы керек деп түсіндік. Біз архитектурадан табиғатқа осындай жұмсақ көшуді ойластырдық, біздің кешен ұсынылған тұжырымдамалардың ішіндегі ең жасылына айналды: ол компоненттерді қолданыстағы контекстен шығарады және біріктіруші элементке айналады, балалар өз мүмкіндіктерін іске асыратын орынға, орталыққа айналады жергілікті тұрғындар үшін тарту.
Бізде тек шатырлар ғана емес, сонымен қатар студенттердің демалуы үшін үлкен жасыл көп функционалды агора баспалдақтары бар. Сонымен қатар, біз ғимараттың қасбетін қолдандық, әйнектің үстіне біз фасадқа 45 градуста орналасқан және айна әсерімен мектеп алдындағы көгалдандыруды көрсететін көлденең шағылысатын элементтер жүйесін жасадық. Сонымен қатар, біз бонус ретінде біз шөгінділер қоспасынан тік бағбандықты қолданудың мүмкіндігін ұсындық, осылайша біздің мектептің маусымнан маусымға дейінгі нұсқасы әрдайым жаңа болған сайын мүлдем ерекше көрініске ие болар еді.
