Наталья, ең бастысын бастайық: сәулет бөлімі Мемлекеттік білім университетінде қалай пайда болды және оның ерекшелігі неде?
Сәулет факультеті мен ауылшаруашылық архитектура кафедрасы 1964 жылы құрылды, сол кезде ауылшаруашылық саласына арналған объектілерді жобалау бойынша қосымша пәнаралық білімі бар мамандарды шығару қажет болды.
Біртіндеп біз әртүрлі типологиядағы объектілерді - тұрғын үй кешендері мен мектептерден бастап технологиялық парктер мен космодромдарды жобалай алатын кең профильді мамандар даярлауға көштік. Бүгінде сәулет бөлімі жоғары білім берудің үш деңгейінде: бакалавриат, магистратура және аспирантурада, «Сәулет», «Пейзаж архитектурасы», «Қоршаған ортаны жобалау» бағыттары бойынша қызмет атқарады.
Студенттерді дайындауда университет үшін дәстүрлі пәнаралық қатынасты сақтаймыз, өйткені сәулетші - бұл өнер мен дәл ғылымдардың тоғысында дамитын синтетикалық кәсіп. Қазіргі кезде сәулетшіге экология, энергия тиімділігі, кадастр, сондай-ақ құқықтық және экономикалық сауаттылық саласындағы білім қажет. Біздің факультеттің оқу бағдарламасында фотограмметрия, аумақтардың құқықтық режимі, жылжымайтын мүлік объектілерінің типологиясы сияқты пәндер бар. Ландшафтық сәулет факультетінде балалар дендрология, топырақтану және өсімдік өсіру бойынша білім алады.
Сонымен қатар, кафедраның өзіндік бірнеше дизайн бағыттары бар. Біріншісі - иконалық сәулет. Онда біздің студенттер үнемі кәсіби жарыстарда жеңіске жетеді және жобаларды жүзеге асыруға қатысады, сонымен қатар Ярославль епархиясында шіркеулерді қалпына келтіру үшін бірлескен студенттер отрядтары жұмыс істейді. Екіншісі - қалалық ортаны дамыту. Біз тарихи ғимараттардың аймақтары туралы айтамыз, олар бір жағынан сақталуы керек, ал екінші жағынан тірі және жайлы болуы керек. Бізде тарихи орындарды қалпына келтіру және қалпына келтіру саласында үлкен тәжірибесі бар, мұраны сақтаудың ерекшеліктерін жақсы білетін мұғалімдер бар, бірақ олар қала тірі организм екенін және оның орталығын сақтау мүмкін емес екенін түсінеді керісінше, оны жоймай дамыту керек. Үшінші бағыт - экология және аумақтың тұрақты дамуы. Мүмкін оны бірегей деп атауға болмайды, бірақ біздің елде университеттің ерекшеліктеріне байланысты ол өте дамыған. Біздің оқытушылар мен студенттердің ғимараттардағы энергия тиімділігі және оларды табиғи апаттардан қорғау саласындағы ғылыми-зерттеу және өнертабыстық патенттері бар. Жалпы, біз жалпыадамзаттық құндылықтардың жоғары деңгейін сақтаймыз және планетаны қорғау біздің жалғыз жолымыз деп санаймыз.
Біздің кафедраның көптеген студенттері өндірістік кешендерді, ауылшаруашылық туризм нысандарын дамыту бойынша жобалармен айналысады - бұл қазіргі Ресейде өзекті болып отыр. Бұл балаларға дайындық кезеңінде Ауыл шаруашылығы министрлігі немесе аймақтық билік ұйымдастырған салалық жарыстарда, агроөнеркәсіптік форумдарда және көрмелерде өзін көрсетуге мүмкіндік береді.
Сізге кім оқуға келеді, кімді бітіресіз?
Біз мемлекеттік университетпіз, сондықтан білім беру бағдарламасы Болон Конвенциясы талаптарына және Федералды оқу-әдістемелік қауымдастық ұсыныстарына сәйкес жасалған.
Бізге негізінен классикалық архитектуралық білім алғысы келетін оқушылар келеді. Факультетте талапкерлерді дайындауға қойылатын талаптар едәуір жоғары, қабылдау емтиханы Мәскеу сәулет институтында алынғаннан формальды түрде ерекшеленбейді: екі сурет (композицияның орнына шағын қалпақшалар), сурет, орыс тілі, математика. Біздің еліміздегі кіреберіс жұмыстарын бағалау әлдеқайда демократиялы болғанымен, бюджеттік орындардың аздығымен өтеледі. Биыл бюджетті қабылдау үшін орташа есеппен әр тест бойынша 80 ұпай жинау керек болды.
Бізде дәстүрлі түрде Мәскеу облысы мен Калининградтан Владивостокқа дейінгі аймақтардан көптеген студенттер бар.
Университеттің жерге орналастыру және кадастрлар, экономика, заңгерлік бағыттары бойынша бір уақытта екінші білім алуға мүмкіндігі бар. Кейбір студенттер 4-5 жылдық оқуын аяқтағаннан кейін бірден екі диплом алады. Сонымен, біз кең архитектуралық университеттерде жоқ болуы мүмкін кең палитраны береміз, бірақ соған қарамастан олар мамандыққа сұранысқа ие. Әрине, үміткерлер көбінесе диплом алғаннан кейін не істейтіндері туралы түсініксіз түсінікке ие болады, бірақ жоғары курстың студенттері олардың кәсіби болашағы мен артықшылықтарын көреді.
Сәулеттік білім берудегі басты нәрсе - оқушыны мамандық негіздеріне баулу, әдістемесін, адамдардың өміріне қолайлы ортаны қалыптастыру тетіктерін түсіндіру. «Пайда, күш, сұлулық» өзектілігін жоғалтпайды. Егер «әдемілік» сезімі көбінесе дарындылыққа тәуелді болса, онда функционалдылық, экологиялық таза және қоршаған ортаның тұрақты дамуын қамтамасыз ету тұрғысынан сауатты дизайнды үйретуге болады.
Біздің міндетіміз - студенттерде архитектурада және мүмкін кез келген байланысты салада табысқа жетуге мүмкіндік беретін кең ауқымды кәсіби білімнің негізін қалау. Тар мағынада бұл негізгі дизайн стандарттарын білу, дамыған эстетикалық талғам және заманауи компьютерлік дизайн бағдарламаларын меңгеру.
Сіздің ойыңызша, оқу үдерісіне не кедергі келтіреді?
Бізде бакалавриатта оқуға арналған үлкен топтар бар, және шығармашылық мамандықтарда «магистрант-студент» қарым-қатынасы және мүмкіндігінше жеке көзқарас маңызды. Бірақ біз әлі де әр оқушының сипаттамасынан шығуға тырысамыз.
Мен айтқанымдай, мамандық күн санап алуан түрлі болып келеді, оқу процесінде негізгі білімдерді беруден басқа, біз оқушылардың мықты жақтарын анықтауға және дамытуға тырысамыз - біреу концептуалист, біреу жақсы дизайнер, қала жоспарлаушы немесе көлемді дизайнер, біреу нақты топ жетекшісі. Біз студенттерге академиялық пәндерден тыс жерде өздерін көрсетуге көмектесеміз, оларды конкурстық жобаларға, ғылыми-практикалық конференцияларға қатысу арқылы қолдаймыз. Конкурстар әр түрлі тақырыпта өтеді: қалалық ортаны ұйымдастырудан, қайта құру мен қалпына келтіруден бастап, жеке интерьер элементтерін дамытуға дейін. Студенттің бәрін байқап көруге және оның жүрегінде не жатқанын түсінуге мүмкіндігі бар. Көбіне студенттер нақты дизайнмен айналысады. Мысалы, студенттеріміздің архитектуралық ұсыныстары университет ауласының аумағын абаттандыруда жүзеге асырылды.
«Ашық қаланың» жеке тақырыбы – тапсырыс берушінің қала, құрылыс салушы, жеке тұлға және сәулетшілер арасындағы өзара әрекеті. Сіз архитектура университеттерінде, атап айтқанда өзіңізде келіссөздер жүргізу және идеяларды насихаттау дағдыларын үйретесіз бе?
Шынында да, архитектуралық қана емес, университет түлектерінің практикалық дайындығы әрдайым қазіргі заманғы нарық талаптарына сәйкес келе бермейді. 10 жұмыс берушіден жас мамандарға не жетіспейтінін сұрасақ, 10 түрлі жауап алуы мүмкін. Осыған байланысты «Ашық қала» - бұл біз, білім өндірушілері мен нарық өкілдері кездесіп, мамандар даярлауды қазіргі заманғы шындыққа қалай бейімдеу туралы пікірталас өткізуге болатын өте дұрыс және қажетті алаң.
Біз өз тарапымыздан заман ағымына сай өзгеруге тырысамыз. Соңғы жылдары оқу жоспарында практикалық блоктарға бөлінетін сағат саны көбейтілді. «Дизайн әдістемесі», «сәулеттік жобалау мен құрылысты ұйымдастыру» сияқты бірқатар пәндер аясында студенттер өзін-өзі таныстыру, шығармашылық топтарға басшылық ету және дизайнерлік бюролардың қызметін ұйымдастыру негіздерін үйренеді.
Біздің студенттер көбіне шығармашылыққа бейім адамдар жаратылысынан интроверттер болып табылады, және бұл мамандық олардан ұжымда белсенді жұмыс жасауды және тапсырыс берушімен қарым-қатынас жасауды талап етеді, сондықтан мұғалімдер өздерінің алдына жігіттерді ашып көрсету, сөйлесу, оларға қалай үйрету міндеттерін қойды өз жобаларын қорғау. Тағы бір проблема - жалпы компьютерлендіру және әлеуметтік желілер арқылы байланыс балалар арасындағы тірі коммуникацияның ең төменгі деңгейге дейін төмендеуіне әкеледі. Демек, кез-келген сұхбат, кез-келген ауызша презентация олар үшін нақты күйзеліске айналады. Мессенджерлерге ауысқан кезде құрылымдық жазбаша презентация дағдылары жоғалады. Бірақ сәулетші өзінің объектісін қысқа түйіндемеде ұсынып, ең маңыздысын таңдап, оның артықшылықтарын көрсетуі керек. Осы дағдыларды қалыптастыру үшін біз балаларды ғылыми мақалалар жазуға және конференцияларда сөйлеуге тартамыз. Мен мектеп эссесі олардың соңғы құрылымдалған мәтіні болмауын қалаймын. Мүмкін оқу бағдарламасына риторика сияқты жеке пән енгізген дұрыс болар.
Сәулет өнері университеттерінің студенттері бүгінгі таңда білім алу кезінде нақты жобалармен жұмыс істеуге мүмкіндік алды. Сіздің ойыңызша, осы тәсілдің көмегімен не ұтылады және не жоғалады?
Оқу бағдарламаларына семинарларды қанша енгізуге тырысқанымызбен, жоғары оқу орындары тек қолөнермен айналысуды емес, іргелі теориялық дайындықты қамтамасыз етеді. Сондықтан, әрине, көптеген балалар ақша табу үшін ғана емес, сонымен қатар практикалық дағдыларды алу үшін өз мамандықтары бойынша жұмыс таңдайды. «Жұмыс + оқу» схемасының артықшылығы айқын, ешқандай кемшіліктер болмауы мүмкін. Бізде табысты жұмыс істейтін және қызыл дипломмен бітіретін студенттер бар. Бірақ мен жігіттерден жұмыс берушіні таңдауда мұқият болуларын өтінер едім. Студент бастықтың адамынан ақылшы тәлімгер тапқан кезде сезіледі және бұл тандем жаттығудан пайда табады. Бірақ, өкінішке орай, біз көбінесе жұмыстың курстық жобаларға, дербес дизайнға, яғни студенттің оқуға келген уақытына жеткілікті уақыт бөлуге қалай кедергі болатындығын байқауға тура келеді. Студенттерде уақытты басқаруда қиындықтар туындайды, жұмыс уақыты бұл сөздің тура мағынасында ақша, оны еліктіреді. Мен жігіттерді болашаққа үміт артып, ақшаны ғана емес, білімді де таңдауға шақырамын. Сурет салу дағдыларын механикалық дамыту сәулеттік ойлауды дамыту есебінен болмауы керек. Мен магистратураға баруға кеңес беремін - мұнда жеке жұмыс жасауға, сәйкесінше кәсіби жетілдіруге мүмкіндіктер көп.
«Ашық қала» конференциясының баспасөз қызметі ұсынған материал.
Ашық қала конференциясы 27-28 қыркүйекте Мәскеуде өтеді. Іс-шара бағдарламасы: жетекші архитектуралық бюролардан семинарлар, Ресейдің сәулет білімінің өзекті мәселелері бойынша сессиялар, тақырыптық көрме, Портфолио шолу - студенттер портфолиосын Мәскеудің жетекші сәулетшілері мен жасаушыларына ұсыну - тағы басқалар.
